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Violaine Mignot

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Mon parcours

J’ai été diplômée à l’Université de Caen Normandie en 2020. Par ailleurs, dès la Licence, j’ai pu sélectionner des options afin de singulariser mon parcours de formation :

  • Licence 3 de Psychologie

    • Options :Addictions, pharmacologie, troubles psychiques et Représentations sociales

    • Stage : Psychologue stagiaire au sein de la Maison des Addictions (CSAPA) de Lisieux

      • Participation aux réunions de prévention sur la consommation de Cannabis​

  • Master 1 de Psychologie de l’Education

    • Options : Autisme, Communication et Emotions

    • Stage : Psychologue stagiaire au sein du CMPR - La Clairière à Hérouville-Saint-Clair

      • Participation aux Equipes de Suivi de Scolarisation (ESS)​​

      • Observation et intervention en classe et dans le service d'animation

      • Rédaction de procédures sur la prévention du risque suicidaire

  • Master 2 de Psychologie de l’Education

    • Stage : Psychologue stagiaire au sein du SESSAD - APEI Centre Manche de Saint-Lô​

      • Réalisation de Plan Personnalisé d'Accompagnement (PPA ou PAP)​

      • Evaluations réalisées : WISC-V, Vineland, BRIEF, NEPSY-II

      • Guidance parentale et psychoéducation

      • Programme de guidance parentale pour enfants avec TND

      • Coordination interprofessionnelle (libéraux, autres institutions, Education Nationale)

      • Travail sur l'inclusion scolaire, sociale et préprofessionnelle

Mes expériences

Suite à mon stage réalisé à la Maison des Addictions (CSAPA) de Lisieux, j'ai pu effectuer une mission de service civique au sein de la Maison Des Adolescents (MDA14) de Caen me permettant d'acquérir de nombreuses connaissances sur la public adolescent. Par le biais de ce service civique, je me suis orientée vers le Master Psychologie de l'Education afin d'approfondir mes connaissances et mes compétences dans l'accompagnement d'enfants et d'adolescents en situation de handicap, notamment les troubles du neurodéveloppement au sein du Centre de Médecine Physique et de Réadaptation pour enfants et adolescents - La Clairière d'Hérouville-Saint-Clair (CMPR) et du Service d'Education Spéciale et de Soins A domicile - APEI - Centre Manche de Saint-Lô (SESSAD)

Vous pourrez trouver dans l'onglet Modalités d'accompagnement l'ensemble des procédés thérapeutiques que je suis en capacité de proposer et qui sont en lien avec les savoirs-faire que j'ai développé tout au long du mon cursus.

Mes spécialités 

Par le biais de mon cursus universitaire spécialisé en psychologie de l'éducation, j'ai su développé mon expertise concernant les troubles du neurodéveloppement ; et plus précisément les troubles en DYS- et l'autisme. En effet, mes connaissances concernant les apprentissages scolaires et les troubles spécifiques associés comme les troubles en DYS- : dyslexie, dysorthographie, dysphasie, dyscalculie, dyspraxie ; l'autisme ou troubles du spectre de l'autisme (TSA) avec ou sans déficience intellectuelle associé (TSA avec ou sans DI) ; la déficience intellectuelle ou les troubles du déficit intellectuel (DI) les troubles de l'attention : troubles du déficit attentionnel avec ou sans hyperactivité (TDA-H) ;  le développement neurocognitif et socio-émotionnel de l'enfant et de l'adolescent typique et atypique et leurs évaluations neuropsychologiques, réhabilitations et remédiations cognitives m'ont permis d'acquérir un savoir-faire et de l'expérience auprès des personnes présentant des troubles du neurodéveloppement (TND). Ces compétences m'ont également permis d'accompagner ces personnes mais également leur famille par du soutien à la parentalité, de la guidance parentale par le biais d'éducation thérapeutique des parents d'enfants avec un TND.

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Par des formations validées par des organismes formateurs reconnus, j'ai développé mon expertise dans la pratique de méthodes psycho-éducatives issues de l'analyse fonctionnelle et approfondi ma compréhension des personnes présentant un trouble du neurodéveloppement (TND) :

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Formations en lien avec les troubles du neurodéveloppement :

Autisme ou Troubles du Spectre de l'Autisme (TSA) :

  • Autisme : Connaissances, Stratégies et Moyens de Communication Recommandés (PECS, Pyramid, 2021)

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TDA-H :

  • Troubles du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité (Normandie Pédiatrie)

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Troubles en DYS- ou troubles des apprentissages :

  • Initiation à la BMT-i : outils d'aide au diagnostic des troubles en -Dys (dyslexie, dysorthographie, dysphasie, dyscalculie, dyspraxie)

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Troubles associés aux TND :

  • Sensibilisation aux troubles de l'oralité - CMPR - La Clairière

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Formations en lien avec l'accompagnement familial :

  • CRA - Normandie Seine-Eure : Accompagner la constitution du dossier MDPH et l’ensemble des démarches administratives (2021)

  • Burnout parental : comprendre, prévenir et intervenir (Roskam)

  • Une école inclusive pour tous, un parcours pour chacun (ORS-CREAI)

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Formations Maison des Adolescents de Caen (MDA14)

  • ​Adolescence : Approches psychodynamiques et psychopathologie

  • Concept d'adolescence : un concept moderne pour une histoire ancienne

  • Enjeux psychodynamiques à l'adolescence : le remaniement identitaire, la nouvelle donne sexuelle, la renégociation des relations

  • Principes de rencontre et consultations avec un adolescent et son entourage

  • Adolescents, idées de mort et suicide​

  • Prévention du harcèlement à l’adolescence et compétences psychosociales

  • La notion de troubles du comportement, violences à l’adolescence, contre le Soi, contre autrui

  • Familles d’adolescents et partenaires : le travail avec les adultes en référence

  • Les conduites de dépendance : concept phénoménologique pour une psychopathologique spécifique ?

  • Conduites de dépendance ? Les troubles oro-alimentaires, le refus scolaire anxieux

  • Psychose à l’Adolescence : entre avatar de développement et pathologie structurelle

 

  • PSC1 : Brevet de secourisme - SUMPS Unicaen

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Expériences
Spécialités

COVID-19

2 mètres

Dans le cadre de la pandémie du virus COVID-19, le cabinet Psyhavior vous accueille dans le respect stricte des règles sanitaires préconisées :

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  • Les surfaces de chaque bureau et salle d'attente sont désinfectées entre chaque patient

  • Les pièces sont régulièrement aérées

  • Chaque membre du personnel, chaque patient (sauf jeunes enfants) et chaque accompagnateur se doit de porter un masque au sein du cabinet

  •  Du gel hydroalcoolique est mis à disposition à l'entrée du cabinet, dans la sale d'attente et dans chaque bureau

  • Une distance d'au moins 2 mètres entre les personnes sera respectée (à l'exception des séances avec les enfants et jeunes enfants) 

  • Afin de limiter au maximum les croisements, la salle d'attente est exceptionnellement limitée à un patient ou une famille à la fois. 

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